Раннее развитие. С любовью и умом
Ряплова Елена, руководитель центра "Лада", психолог
Чтобы быть успешным и счастливым в современном мире, человеку необходимо знать и уметь гораздо больше, чем его предыдущие поколения. Высокий интеллект, умение понимать себя, социальная активность помогают ориентироваться в потоке всевозможной информации, выбирать наилучший путь для реализации своих способностей, открывают перспективы для духовного самопознания и материального благополучия. Поэтому раннее развитие – это не просто модная тенденция, это способ как можно раньше создать основу для успешной адаптации человека в жизни. В связи с этим, выбор школы раннего развития должен быть таким же основательным, а, может, еще более тщательным, чем выбор школы общеобразовательной. Ведь нервная система ребенка дошкольного возраста чрезвычайно пластична и чувствительна. Неграмотное педагогическое воздействие, как минимум, будет бесполезным, но, может и нанести серьезный вред здоровью ребенка.
Сегодня в Екатеринбурге наблюдается следующая ситуация:
* У родителей есть потребность развивать ребенка с рождения. Однако единой концепции о том, как развивать маленьких детей, нет. Родители сталкиваются с разными методиками, которые, подчас, противоречат друг другу, поэтому воспитание малыша приобретает хаотичный, непоследовательный характер. Получается, что таланты ребенка в полной мере не развиваются не потому, что родители не хотят их развивать, а потому, что не знают, как это сделать правильно.
* В психологии и педагогике по-прежнему мало стройных, подтвержденных исследованиями теорий раннего развития, а в некоторых предлагаемых методиках и вовсе отсутствует понимание возрастных особенностей. Например, малышей чуть ли не с рождения учат чтению, письму и математике; используют технологии школьного обучения – сидение за партами, рисование линий по шаблону, домашние задания. Такие методы направлены на левое полушарие мозга, в то время как примерно до 7-9 лет ведущим является правое полушарие. Поскольку физиологически ребенок еще не готов к подобного рода обучению, то времени и сил на него (а у родителей - и материальных средств) будет затрачено в несколько раз больше, чем тогда, когда, будучи постарше, он сделает это гораздо быстрее и легче. Нейропсихологи, физиологи доказали, что при использовании таких методик до 6-7 лет, у ребенка формируется стереотипность мышления, трудности с творческим самовыражением, потеря природного интереса к обучению, что в дальнейшем приводит к невротизации и психосоматическим заболеваниям. В других методиках игры подобраны по возрасту, детям и мамам нравится, но занятия приобретают разрозненность из-за перемещений из одного кабинета в другой, от одного педагога к другому, что, с психологической точки зрения, сильно мешает целостности восприятия ребенка, а это очень важно. В результате эффективность от занятий намного ниже, чем могла бы быть при грамотном подходе.
* Многими родителями (и даже педагогами!!!) посещение центров раннего развития воспринимается как развлечение, приятное времяпрепровождение с ребенком, и не более. Поэтому одним из основных критериев выбора школы развития является близость к дому.
Но если Вы, действительно, хотите РАЗВИВАТЬ ребенка, ищите! Ищите то место и тех людей, которые вместе с Вами раскроют способности Вашего малыша, помогут стать ему счастливым и гармоничным человеком. Может быть, это совсем рядом с Вашим домом, а, может, Вам придется ездить в «пробках», тратить свое время, учиться, чтобы стать более компетентными в вопросах воспитания, признаться себе в том, что Вы не всегда понимаете, в каком направлении нужно двигаться и для чего Вы все это затеяли...
Но однажды Вы станете свидетелем волшебства, когда увидите, насколько талантлив и счастлив Ваш ребенок...
На самом деле, без Вас волшебство невозможно. Ведь возраст до семи лет является периодом, когда наиболее интенсивно развиваются мозговые структуры, эмоциональное восприятие, музыкальное развитие и т.п. Зная и учитывая возрастные особенности, педагог и родители могут использовать такие методики, которые запустят весь потенциал ребенка, помогут засверкать всем граням его личности. Конечно, это требует от взрослого изучения педагогики и психологии, анализа разнообразных педагогических концепций с точки зрения их применения к конкретному возрасту, личностного и профессионального роста – а для того, чтобы этот букет расцвел, необходима любовь к детям и очень желателен опыт воспитания собственных детей.
Именно такой подход наши преподаватели стараются реализовать на детских развивающих занятиях. Мы, конечно же, не претендуем на то, что наша школа развития – самая истинная. Но, как руководитель центра, и как мама (а мой младший ребенок сейчас ходит в «Ладушки»), я очень рекомендую родителям обратить внимание, насколько профессионально и интересно построена программа занятий. Кроме того, педагоги очень внимательны к каждому ребенку, и родителям приятно чувствовать, с каким теплом и любовью относятся к их малышу.
В течение 10 лет работы, коллектив педагогов и психологов, помимо того, что периодически рожает и воспитывает собственных детей, постоянно обучается на различных семинарах и тренингах. В результате сформировалась достаточно стройная концепция нашей школы развития. Основные ее принципы следующие:
- Чтобы ребенку правильно развиваться, необходимо развиваться и родителям. Поэтому уже на этапе подготовки к родам в курсе Потягушеньки родители получают достаточно глубокие знания о развитии и воспитании ребенка от рождения до года. Программа Ой, мамочки! для мам с детьми от 0 до 6 месяцев – это цикл мастер-классов для мам, который поможет с самого начала гармонизировать отношения с ребенком и чувствовать себя уверенно в воспитании крохи. В дальнейшем на Лесенках-чудесенках, Ладушках у каждой мамы есть возможность получить ответы на актуальные для нее вопросы.
- Методики и игры, используемые на занятиях, направлены, прежде всего, на развитие правого полушария мозга. По данным психофизиологов, в период формирования мозга (до 7-9 лет) правое полушарие является ведущим. Оно отвечает за целостность восприятия, образное мышление, творческие способности, воображение, интуицию. После 9 лет начинает интенсивно развиваться левополушарная зона мозга, отвечающая за логическое, абстрактное мышление, способность детализировать и анализировать. Природа, как всегда, поступила целесообразно – сначала дав возможность творить, а потом продумывать детали. Мы уверены в том, что, следуя за Природой, можно помочь ребенку стать настоящим талантом!
- Целостная структура занятия. В безопасной обстановке интерес ребенка к познанию гораздо выше, а восприятие новой информации лучше. Безопасно для малыша, значит, знакомо. Поэтому на наших занятиях:
* мамы (папы, бабушки, няни) играют вместе с детьми
* 2 постоянных педагога проводят занятие в одном и том же помещении
* есть всегда повторяющиеся элементы занятия (кстати, они нравятся детям больше всего) - приветственная песенка, мелодия сказки, полоса препятствий и т.п.
* новая тема закрепляется во всех элементах занятия. Например, если тема «Осень», то, поем песенку про дождик и играем в мини-оркестре капельки дождя (слушаем музыкальное произведение , играем в такт музыке) , танцуем как листики (развиваем крупную моторику и воображение), дуем как ветерок (играем в логопедические игры), рисуем/лепим/творим осень (маленький шедевр как бы фиксирует образ занятия)
- Сопровождение занятия живой музыкой. Это изюминка, придающая занятию удивительную атмосферу. Игры и сказки сопровождаются фортепиано, гитарой, флейтой, колокольчиками и другими настоящими музыкальными инструментами. На каждом занятии с большим удовольствием дети и мамы играют в мини-оркестре. Но, что более важно, так это возможности, которые открывает для развития ребенка музыка.
Многочисленными исследованиями доказано, что музыкальная деятельность – пение, игра на музыкальных инструментах, движение под музыку, музыкальное творчество, и даже слушание музыки приводят к поразительным результатам:
- развивают интеллект
- активизируют зрительное и слуховое восприятие
- улучшают внимание и память
- способствуют развитию речи
- повышают иммунитет
- снижают уровень тревожности
- вызывают положительные эмоции и улучшают работоспособность
- нормализуют мышечный тонус и работу сердца
Кроме этого, слушая мелодии, передающие характер разных персонажей сказки, ребенок «вживается» в музыкальные образы, что развивает воображение и творческие способности, а слушание классических произведений повышает культурный уровень не только ребенка, но и родителей. Как раз с этой целью была разработана программа Сказки феи Динь-Динь, на которой происходит настоящее волшебство. Дети и родители открывают для себя завораживающий мир, где творят ритм, мелодия и гармония, а помогают этому настоящие музыканты. Дети, да и многие мамы тоже, впервые услышали и познакомились с музыкальными инструментами – домрой, скрипкой, африканским барабаном, флейтой, валторной, саксофоном. А сколько еще интересных встреч впереди!
Так что...до новых встреч!